Bij veel leerkrachten zal
er geen belletje gaan rinkelen bij de naam TPACK. Dit is erg jammer, omdat het
TPACK model gaat over de kennis die een leerkracht nodig heeft om ICT te
integreren in hun onderwijs. ICT is namelijk overal en het inzetten van ICT in
het onderwijs groeit enorm. Belangrijk is daarom dat leerkrachten wel
meegroeien. In deze blog ga ik u meer vertellen over het TPACK model.
Leerkrachten moeten weten
wat er onderwezen wordt ( vakinhoud) en hoe dit moet onderwezen worden (vakdidactiek).
Zoals ik al zei wordt ICT steeds meer gebruikt om de vakinhoud te
verduidelijken en wordt er gekeken naar
welke didactiek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ICT
versterkt. Een leerkracht moet hier niet alleen kennis van hebben, maar ook in
staat zijn om de drie kennidgebieden ICT, vakdidactiek en vakinhoud te
combineren. Vandaar dat Matthew Koehler en Punya Mishra het TPACK model hebben
ontwikkelt. Hieronder ziet u een plaatje van het TPACK model;
Persoonlijk vind ik dat
het bovenstaand plaatje mij nog niet duidelijk maakt waar het TPACK model voor
staat. Vandaar dat ik hieronder per cirkel (kennisgebied)
een korte uitleg zal geven;
Technological Knowledge: dit is de
kennis van media. Denk hierbij aan het schoolbord en een rekenliniaal (vroeger)
en het Digibord, internet en laptops ( tegenwoordig)
Content Knowledge; de centrale feiten, concepten, theorieën en
procedures van een bepaald vakgebied, maar ook kennis van de manier waarop het
vakgebied zich uitbreidt.
Pedagogical Knowledge;
omvat de manier waarop leerlingen leren, hun (mis)concepties, inzet van
leermiddelen, evaluatie van leren, klassenmanagement, lesvoorbereiding en
-uitvoering.
U ziet in het plaatje dat de drie
cirkels (kennisgebieden) elkaar overlappen. Bijvoorbeeld als het kennisgebied technological Knowledge zich mengt met de
pedagogical knowledge wil dat zeggen dat de leerkracht kennis moet hebben over
hoe de didactiek verandert wanneer hij/zij ICT hieraan toevoegt.
Hieronder ziet u nog een
filmpje waar het TPACK model wordt verduidelijkt;
bron: http://www.youtube.com/watch?v=GuS2T_1SDK8
Vroeger was er weinig
gebruik van ICT op scholen. Wanneer dit wel gebruikt werd, dan was dit los van
alle andere vakken. Zo hadden wij vroeger op de basisschool 1x per week
computerles. Ik kan mij herinneren dat ik dit erg leuk vond, maar dat het
verder geen invloed had op mijn leerprestaties of op mijn kennis van vakken.
Tegenwoordig wordt ICT geïntegreerd in onze lessen. Om ict met succes toe te
passen is kennis van vakinhoud, didactiek en technologie niet toereikend: ook
kennis van doelgroep, school, infrastructuur en omgeving is noodzakelijk.
Er bestaat ook een TPACK
the game. Tijdens het spel moeten de spelers nadenken over de mogelijkheden om technologieën
toe te passen ter ondersteuning van de vakinhoud en vakdidactiek.
Ik heb met studenten gesproken over hun ervaringen met TPACK the game. Zij waren positief over TPACK the game. Nieuwsgierig?
Meer informatie over
TPACK-NL, de Nederlandse versie van het oorspronkelijke TPACK-model, de
bijbehorende instrumenten en (onderzoek naar) professionele ontwikkeling op het
gebied van integratie van ict in het onderwijs kunt u terecht bij:
Petra Fisser & Joke Voogt
Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie
Universiteit Twente p.h.g.fisser@utwente.nl
Petra Fisser & Joke Voogt
Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie
Universiteit Twente p.h.g.fisser@utwente.nl
Bron: www.tpack.nl
